Главная » Для вас родители » Наши группы » Группа №3 » Возрастные особенности

Возрастные особенности детей старшей группы (от 5 до 6 лет)

От 5 до 6 лет (старшая группа) – к пяти годам у ребенка появляется способность представлять себе и удерживать в сознании цепочку взаимосвязанных событий. Это позволяет ему представлять себе прошлое и будущее. 

Детей волнуют важнейшие вопросы жизни. Дети уже умеют сдерживать свои чувства и произвольно контролировать свое поведение. Пятилетний возраст – возраст идентификации ребенком себя со взрослыми того же пола.  

Если на предыдущих этапах ребенка интересовал преимущественно окружающий мир, то в пять лет акцент его внутреннего, душевного внимания смещается на взаимоотношения людей. Дети остро чувствуют любую неискренность и перестают доверять человеку, который однажды проявил ее.

Мышление ребенка после пяти лет отличает способность удерживать в представлении уже не отдельное событие или ситуацию, а цепочку взаимосвязанных событий. На этой основе формируются представления об изменениях признаков предметов, а также их количества. Дети могут оперировать количеством, увеличивать и уменьшать его, правильно описывать эти ситуации на языке математики как действия сложения и вычитания. Дети получают представления об обратимых и необратимых изменениях.

Шестой год жизни знаменуется резким увеличением сложности эмоциональной жизни ребенка и уходом ее с поверхности поведения в глубь его души. Обретая способность контролировать свое поведение, ребенок теперь способен также – пока, конечно, не полностью – регулировать проявления своих чувств. В частности, теперь он может сознательно и намеренно скрывать свои чувства от других. Реальные отношения становятся главным источником радости и печали ребенка. У ребенка появляются устойчивые чувства и отношения.

Старший дошкольник испытывает радость познания и преодоления интеллектуальных трудностей, он может получать удовольствие и чувствовать гордость от преодоления физических трудностей.  

Возрастные особенности детей

Достижения возраста

Приоритетные

виды деятельности

Формыработы

В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Развитие личности и деятельности характеризуется появлением новых качеств и потребностей: расширяются знания о предметах и явлениях, которые ребенок не наблюдал непосредственно. Детей интересуют связи, существующие между предметами и явлениями. Проникновение ребенка в эти связи во многом определяет его развитие.

Развитию самостоятельности способствует освоение детьми умений поставить цель (или принять ее от воспитателя), обдумать путь к ее достижению, осуществить свой замысел, оценить полученный результат с позиции цели.

Высшей формой самостоятельности детей является творчество.         Обязательным элементом образа жизни старших дошкольников является участие в разрешении проблемных ситуаций, в проведении элементарных опытов (с водой, снегом, воздухом, магнитами, увеличительными стеклами и пр.), в развивающих играх, головоломках, в изготовлении игрушек – самоделок, простейших механизмов и моделей.

Условием полноценного развития старших дошкольников является содержательное общение со сверстниками и взрослыми.

Важным показателем самосознания детей 5-6 лет является оценочное отношение к себе и другим. Положительное представление о своем возможном будущем облике впервые позволяет ребенку критически отнестись к некоторым своим недостаткам и с помощью взрослого попытаться преодолеть их.

Поведение дошкольника, так или иначе, соотносится с его представлениями о самом себе и о том, каким он должен или хотел бы быть.

Положительное восприятие ребенком собственного Я непосредственным образом влияет на успешность деятельности, способность приобретать друзей, умение видеть их положительные качества в ситуациях взаимодействия.

В процессе взаимодействия с внешним миром дошкольник, выступая активно действующим лицом, познает его, а вместе с тем познает и себя.

    Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования.

    Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность, может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям.

    Восприятие усложняется: дети могут различать не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников.

     Развивается словесно-логическое мышление.

     Внимание становится произвольным.

     Развивается связная речь, фонематический слух.

     Игровая деятельность характеризуется распределением ролей, структурированием игрового пространства.

 

Коммуникативная

 

Игровая

 

Продуктивная

 

Познавательная

 

Исследовательская

 

Конструктивная

 

Чтение (воспроизведение)

художественной литературы

 

Двигательная

 

Музыкально-художественная

 

Трудовая

Речевая ситуация

 

Сюжетные игры

 

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества

 

Наблюдение

 

Конструирование

 

Чтение

 

Разучивание

 

Игровые упражнения

 

Подвижные игры

 

Дидактические игры

 

Слушание

Исполнение

Подвижные игры (с муз. сопровождением)

 

Совместные действия